广深赴美生子医院

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前段时间，一篇《那些在美国出生的原宝宝都怎么样了？》的文章走红，大家在朋友圈转发。

文章从哈佛大学心理学硕士、教育心理学家李炜的视角，研究分析了因身份、文化差异等原因而产生的婴儿（又称“锚儿童”）的心理问题。

文章中作者这样解释“锚儿童”：在美国出生，父母不属于美国公民的儿童，他们的父母就像海上漂泊的小船，只有抛下“锚”，他们才能靠岸，停泊在海外。

由于种种原因，这些“锚儿童”中有一部分从出生起就跟随父母回到国内，就读于双语学校或只有外国学生才能就读的国际学校，为将来跨越大洋做准备。

虽然在外人看来，出生就获得美国国籍、享受在华留学生待遇是得天独厚的教育条件，但这也是很多人选择“赴美生子”的原因。

但从孩子们的角度看，这并不是一件多么美好的事情。很多原孩子，包括就读国际学校、双语学校的孩子，也都经历过因语言环境不同而产生的学习焦虑。

01

我是美国人还是原人？

教授分享了“锚儿童”的案例，这些孩子的父母在美国生下孩子几个月后就随家人回国，但他们仍然希望孩子把自己视为美国公民。

“我做心理咨询、心理治疗的时候，有的家长甚至坚持要我直接用英语跟他们的孩子交流，说他们是美国人，我试了两分钟，孩子一句话都没听懂。”

“锚儿童”被动地被引导进入另一个身份，这将导致他们产生身份危机，进而影响他们的学习，甚至引发更为严重的焦虑症。

在三至七岁之间，“锚儿童”会遇到语言障碍：如何让中文和英文共存，如何从中文过渡到英文，这些对于他们来说都是挑战。

与周围以英语为母语的孩子相比，这些孩子只想谈论自己能讲的话题，容易因为英语不够好而感到被别人排斥。

他们还会问父母：妈妈，我是原人吗？还是美国人？为什么我知道西班牙在哪儿，我却不知道？为什么普通白人小孩擅长这个，我却不行？

当孩子反复问出同一个问题时，这已经成为一种“信号”，表明他们对这个问题非常没有靠谱感。如果家长不予重视，它往往会转化成一种焦虑情绪，孩子不愿意去做任何与之相关的事情，也不愿意去关注它。

有时，学校和家长提供的主动帮助可能会对年龄较小的“锚儿童”产生相反的影响。

国际学校通常会为母语非英语的学生提供EAL课程（ as a ），但他们会把这当成课后留校察看，把社会问题当成个人问题，怪罪于人而非事，认为这一切都是自己不够好或不够。

还有不少“锚儿”不愿意说英语，他们会问父母：“妈妈，我已经会说中文了，为什么还要说英文？”妈妈说因为你是美国公民。他也会问：“妈妈，你说我是美国人，为什么我不能说美式英语？为什么你是原人，我是美国人？”

父母隐瞒事情，不回答问题，久而久之会损害他们的权威。有些父母甚至不直接回答，而是告诉孩子不要担心，以后会发现的。

不存在以后才知道的事，以后知道的现在就可以知道。在很多基本层面上，五六岁孩子的认知和十五六岁的孩子是一样的，他们能够分辨，能够理解。

其实，家长有时可以直接告诉孩子：原有原的优点，美国有美国的优点，不同地方得到的东西也有优缺点，然后让孩子自己去选择。

父母需要建立良好的家庭环境，让孩子知道这是我们的根，他们说英语是因为他们出生在美国，将来可能会回到哪里。

02

“微环境”同样重要

无论出于何种原因，绝大多数去美国生孩子的人都会选择把孩子带回自己的祖国抚养。

他们计划等孩子年满18岁后，再让孩子选择加入原国籍还是美国国籍，相当于再给孩子一次人生的机会。

出发点是好的，但在孩子小的时候，对他产生直接影响的并不是国际环境而是“家庭环境”。

人生机遇这个概念尚且遥远，但与父母相处时的感受，却不断塑造着“锚儿童”的心理。

在李炜咨询的案例中，除了孩子自身的生理问题外，“锚儿童”的心理问题和压力有70%~75%是由于父母、祖父母的焦虑所致。

知道自己的孩子有“额外的机会”，父母很难不“精心培养”。

很多国际学校的家长对孩子的期望非常高：骑马、射箭、摔跤……他们给孩子安排了满满的课外活动，让孩子一直处于非常、过度活跃的状态（）。

然而，孩子做的越多，对一件事的注意力就会越少。

本来他们可以看书一个小时，但经过游泳、击剑等一系列其他活动后，可能就看不完一个小时了，这对他们自身的兴趣会造成很大的损害，自主学习的自我激励也会下降。

这种不切实际的强迫事物发展的做法有时可能会导致注意力弊端多动障碍（ADHD，俗称注意力弊端多动障碍）。

适合您的孩子的就是的。

忘却孩子“美国宝宝”的特殊身份，减少教育上想要“精益求精”的焦虑，关注孩子自身的成长经历，营造靠谱、健康、自然的“微环境”。

03

撕掉“美宝”标签

李炜顾问在文章中也分享了这样的案例：

父亲是金融机构高管，母亲是全职妈妈，孩子上国际学校，在家不说话，也不想上学，母亲总说孩子是自闭症，“我为你而活，你为什么这样对我？”

父母沟通中的问题直接影响了孩子对自我身份的认知。

其实家长并不知道孩子在学校经历了什么，在班级里被排挤欺负，每天都想着怎么报复同学、跟同学作对，学业耽误，被老师批评，家长又生气。

为什么心理咨询师能快速发现孩子的问题呢?因为心理咨询的步，就是假设这个人今天过得不好，所以不开心。

但家长在沟通中往往忽略了这一点，给孩子塑造的“美国宝宝”身份成为一种“免责声明”，使孩子遇到的问题“矮化”，并让他们习惯性地质疑、否定孩子。

还有一点是，很多家长原本想等到孩子年满18岁，再给他们机会自主选择，但又难以摆脱孩子已经是美国公民的认知。

父母自身的认知还处于矛盾状态，孩子势必会受到影响。

因此，家长在选择回国时，首先应从心底撕掉“美国宝宝”的标签，把孩子当成“普通人”来对待——在原教育文化下确立孩子的身份认同和文化自信。

当孩子学会“问问题”时，如实告诉他“你从哪里来？要到哪里去？”等相关问题，重要的是告诉孩子，“选择的权利”掌握在自己手中。

04

“在美国生孩子”的长期目标

如果你爱你的儿子，你就会为他做长远的打算。

“赴美生子”的长远目标是给孩子更多选择，为不确定时代的新赛道做准备，并不是为了“身份靠谱”。

未来是抓住机遇的时代，但“在美国生孩子”的问题也不容忽视。

有人会问，如果回国会有问题，是不是一开始就去美国留学更好？不一定。

上文提到，父母陪伴对于0-12岁孩子的成长经历至关重要。然而美国宝宝要年满21岁后才能为父母申请亲属移民。在此之前，如果父母没有绿身份，如何提供“专业陪伴”就成了大问题。

虽然目前有一系列允许父母“陪读”的签证，但要么期限有限，要么“动机”有问题，较终稳妥的选择就是父母也拿到美国绿。

因此，越来越多的家长意识到，在规划孩子的教育时，更重要的是首先考虑自己的“身份”。

，如果父母提前规划美国公民身份，孩子的“人生机遇”还是可以保留下来的，只要未到法定年龄，孩子就可以和父母一起享受绿身份。第二，如果想让孩子早点出国，体验海外的文化环境，有公民身份的父母可以更自在地陪伴孩子，不会错过孩子成长的关键时刻，给予孩子生活和精神上的双重支持。

较重要的是，在家庭环境中，父母只有学会爱自己，才能更好地爱孩子。

虽然教育是大多数移民家庭移民的首要动机，但改变生活环境、规划第二身份带来的好处不应被“教育红利”所掩盖。

海外相对低压力的工作习惯、自然环境、自在多元的文化氛围对人的身心具有任何保健品或营养品无法比拟的滋养作用；

同时，第二身份对于职业发展也十分有利。

李嘉诚曾说：“我们现在业务遍及57个，当然你需要较方便你的的护照。”

当然，无论是出于对原护照价值和便利的考虑，还是出于作为原人对原国籍的归属感，现在所说的“移民”，更多是指在保留原国籍的同时，申请海外居留。

移民在业务拓展、业务发展、布局、离岸架构搭建、减免税、海外上市等方面带来很多实实在在的好处，传媒大亨默多克移民美国、海底捞张勇移民新加坡就是有力的证明。

孩子是通过父母来认识和感知世界的，如果父母没有坚实的内心，孩子很难形成坚强的个性。

无论身份、愿景、价值观如何，父母只有先满足自己的需要，才能无忧无虑地爱孩子。

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