广深赴美生子医院

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出国劳动教育

意大利儿童教育家蒙特梭利说过：“孩子们永远不会厌倦工作。

运动使他成长，劳动使他更有活力。孩子们从来不会要求减少他们的工作量；他们

喜欢独自完成某件事。因此，甚至可以说，没有劳动，孩子的活动

世界上没有懒惰的孩子，孩子们都是充满活力的。

他不会像大人那样，把劳动当成“劳动”，他会把它看成是另一种游戏。

这个秘密，用意是好的，却剥夺了孩子一条成长的道路，相当于剥夺了孩子

生命的乐趣！美国哈佛大学学者经过20多年的研究，

研究发现，喜欢做家务的孩子与不喜欢做家务的孩子相比，失业率为1：15。

犯罪率为1：10；、精神病患病率也存在明显差异。

在德国，儿童的劳动义务被明确写进法律：6岁以上的儿童

孩子需要帮助父母做家务。我的朋友约翰有两个孩子，他负责照看花草和

我还帮助父母给花园浇水、翻土、除草、洗碗、整理房间以及打扫房子。

暑假的时候，两个孩子就会顶着烈日骑着自行车挨家挨户地走访。

约翰和他的妻子说：“与其让孩子坐着享受，不如教会他们劳动的价值。”

技能。”

德国学校也开设了劳动课程。小学每周有两节手工课，包括

包括纸工艺、编织、木工、制作和缝纫技能。

专用教室分为金属加工、木材加工、烹饪、缝纫、编织五大类。

在大多数家长眼中，孩子进厨房是一件既危险又麻烦的事。

这个孩子们较喜欢的玩耍场所是厨房；书店里较畅销的书是儿童烹饪菜谱；

百货商店家电区的商品是儿童厨具。

日本为何掀起儿童进厨房风潮？原来，包括幼儿教育在内的各行各业，

业界、媒体、社会学家、烹饪学校以及儿童产品制造商都在推广家庭烹饪的理念。

日常生活对于孩子和家庭的好处，以及“日常生活”对于每个人的较低要求。

也是增进家庭生活情趣、建立孩子人际关系的基础。

大约十年前，日本NHK电视台始创了“一人一档”儿童节目

推出儿童烹饪节目，收视率达到7%。其他电视台也纷纷效仿，推出类似节目。

目前，就连餐具、东京电力、东京煤气等都推出了儿童烹饪课程。

学校。后来，NHK又开办了《天才就是无所不能的人》节目。

青蛙木偶和一位大姐姐指导一个非常可爱的小女孩做零食。

深受日本小朋友的喜爱。

当然，母亲不会让孩子在厨房里毫无规则地玩耍。她们会阅读

我阅读了有关厨房育儿的书籍，也参加了幼儿园的烹饪课。

向孩子解释食物的营养以及如何使用厨房用具，尤其是刀器和炉灶。

整个烹饪过程完全由

孩子们说了算。

日本非常重视劳动教育，从幼儿园开始就要让孩子学会自理。

培养孩子的耐心、细心和热爱劳动，掌握基本的生活技能：

1、用针线缝制布袋、抹布、垫子等，锻炼孩子手、脑、眼的协调能力。

力量。

2. 自行淋浴、擦干身体、更衣。

3. 午餐：学生们抽签决定在食堂帮忙，布置餐桌，分发食物，

收发餐具等

4. 清洁：学校提供100页的清洁方法指南，其中详细说明了工具的名称、

使用方法：学生自行完成校园环境清洁工作。

5、厕所教育：学生每天都要打扫厕所，一方面可以学会如何打扫厕所。

另一方面，教育学生各种工作都有其艰辛和困难的方面，工作没有

高尚而谦卑。

6、饲养小动物已经成为一门必修课，主要是为了让孩子感受大自然的神奇，生命的奇妙。

好棒啊，而且这个规定明治、大正时期在学校就已经定下来了。

7、种植蔬菜、花卉：有条件的学校都会建有小花园或者小菜园。

有些学校会向借用一块土地来种植。

教育，例如指定的公园、河岸等。

8.午休时自己整理床铺。

9、放学后，应收拾书包，换衣服、鞋子后再离开幼儿园。

10、毕业时请清理桌椅，给学弟学妹们留下一个干净的学习环境。

在美国，父母从小就让孩子知道劳动的价值。

为了培养学生自立适应社会的能力，学校专门规定：学生不得携带任何现金、

家长们全力支持这次活动，没有人“拖延”

美国中学生有一句口号：“如果你想花钱，你就得自己挣钱！”

无论地方多么富裕，12岁以上的**都会通过修剪草坪和送报纸来赚取零花钱。

女孩们做保姆挣钱。农民家庭让孩子做一些诸如割草、粉刷房屋和做简单的木工活之类的事情。

美国教科书对不同年龄段的学生应承担的家务活作了明确的规定。

例如：折叠干净的衣服（5-7 岁）、浇花（7-10 岁）、

擦拭家具（8-10 岁）、整理冰箱里的食物（11-13 岁）、拖地（12

-14 岁）、洗车（12-14 岁）、用割草机割草（12-14 岁）。

在美国，“如果你想花钱，你就得挣钱”的观念早已深入人心。

12岁以上的**需要通过修剪花草树木、送报纸、洗碗等方式赚取零花钱。

一些专业学校为学生提供培养生活技能的途径。

学生毕业前需要自立在外生活一周，且不给任何钱，家长们都非常支持学生。

学校的做法。

美国教科书对不同年龄段的学生应该承担的家务做出了明确的规定。

这份美国儿童家务清单也许值得参考。

9-24 个月：你可以给孩子一些简单易懂的指示，比如让宝宝

将脏尿布扔进垃圾桶。

2-3岁：能在父母的指导下或父母要求时将垃圾扔进垃圾桶

需要时提供帮助；帮助妈妈把衣服挂在衣架上；上厕所；刷牙；水

鲜花（家长给孩子适量的水）；晚上睡觉前把玩具收起来。

3-4岁：更好地使用厕所；洗手；更仔细地刷牙；更仔细地浇花；

收拾好自己的玩具；喂养宠物；去前门捡起地板上的报纸；睡觉前帮妈妈整理床铺。

床上用品，如收拾枕头和被子；饭后把碗碟放进厨房水槽；帮助妈妈

将折叠好的干净衣服放回衣柜；将脏衣服放入脏衣篮。

4-5岁：不仅要掌握前几个阶段所需的家务劳动，还要能够自立、自信。

从邮箱里取回邮件；整理自己的床铺；准备餐桌（先帮父母拿刀叉，然后逐渐让他们自己拿）

帮助孩子摆放餐具）；饭后将脏盘子放回厨房；折叠洗净并晾干的衣服

把衣服放回衣柜（教孩子如何正确折叠衣服）；准备第二天要穿的衣服

穿的衣服。

5-6岁：不但要能熟练完成前几个阶段要求做的家务，还能帮忙收拾桌子。

整理床铺/换床单（首先帮助妈妈拿走脏床单并拿回干净的床单）；

为第二天的幼儿园准备自己的书包和鞋子（以及各种

整理房间（把散落的东西收拾好，放回原处）。

6—7岁：不但要熟练掌握前几个阶段所要求的家务劳动，还应能在父母的指导下自己做家务。

能自立帮忙洗碗和打扫自己的房间。

7—12岁：不但要熟练掌握前几个阶段所要求的家务劳动，而且还能做简单的家务。

帮忙洗车；吸尘和拖地；清洁厕所和卫生间；清扫树叶和积雪；

使用洗衣机和烘干机；将垃圾桶移至外面的街道（垃圾车收集的地方）。

13岁以上：不但要熟练掌握前几个阶段所要求的家务，还要会换灯。

更换吸尘器里的垃圾袋；清洁窗户（内外）；清洁冰箱；清洁炉灶

台面和烤箱；烹饪；制定购物清单；洗衣服（所有过程，包括洗涤

洗衣服、烘干、折叠并放回衣柜）；修剪草坪。

美国：围绕职业教育开展劳动教育

美国的劳工教育围绕学生的职业规划展开，课程主要分为

有三个类别：

一是围绕成为家庭有用成员开展劳动教育；

二是以就业为基础的劳动教育；

三是以公民培训为主的劳动教育。

通过劳动课程的学习，学生可以了解和接触当代社会的各种职业。

确保每个人都能根据自己的兴趣、资历和特长学习一种或多种职业。

让他们掌握职业技能并接受一定的劳动培训，以便高中毕业后可以自在选择职业。

或者继续学业。

职业意识阶段（K1-K6）：培养孩子的职业意识和自我

认知意识，培养动手能力，认识劳动的价值，提高孩子对职业的认识。

学习。

职业探索阶段（K7-K10）：通过职业探索，熟悉职业的分类和“职业”。

并开始在职业群体中做出试探性选择；

职业选择阶段（k10-k12）：帮助学生选择某些职业领域

进行更深层次的探索，逐步确定未来的发展方向。

职业发展阶段（高中毕业后）：关注学生的职业发展，帮助学生建立

为学生构建和规划你的职业生涯。

此外，美国教科书对不同年龄段学生应承担的家务都有明确的规定。

这是未来自立职业规划的基础。美国劳工课程还列出了

K12之前的家庭作业清单：

美国劳工教育课程与其他基础读写教育相互交织。

在活动形式上融入体育、艺术、爱国主义教育等内容，鼓励学生

通过劳动获得自信心和成就感，增强合作意识和责任感。

同时，职业教育中的劳动教育可以帮助学生了解社会并规划

职业发展路径，在进入大学或者步入社会之前，能否多了解一些关于职业选择的信息

清晰的理解和选择。

为了防止孩子变得无力，瑞士的父母从小就开始培养孩子自力更生的能力。

例如，一个十六七岁的女孩，初中毕业后，就读于一所受过良好教育的

我做了一年左右的女佣，早上工作，下午上学。

一方面可以培养孩子自立劳动和学习谋生的能力，另一方面也对他们的学习有好处。

语言。瑞士有德语区和法语区，因此语言区

来自其他语言地区的女孩通常从事仆人的工作。

我也去英国学习英语，方法是一样的，一边当仆人，一边学习英语。

学会语言后，他们就去办公室、银行或商店工作。

人们被认为是毫无价值和可耻的。

芬兰：悠久而成熟的课程历史和评估体系

芬兰劳动教育在课程设置、评价标准等方面有较为成熟的体系，包括

手工班、家政班、编程班、综合班等。手工班已有150多年的历史。

芬兰劳动教育不仅注重学习和掌握某些特定技能，

让孩子学会尊重和热爱劳动，发展他们的技能和解决实际问题

問題的欲念。

手工艺课

它始于19世纪末，是义务教育阶段的必修课程。芬兰规定每个年级都有

手工课较低课时为：一、二年级1课时，三至六年级1.25课时，七年级1.25课时。

2-3班至9年级。目前芬兰手工艺课程主要包括两大类：一是编织，

还有“轻手工艺”课程，包括缝纫、布艺等，另一类课程是木工、金属技师、电子

使用机械设备等的“重体力”课程。

家庭经济

芬兰对7-9年级有必修课程，每周至少1小时。

主要涉及三个主题：一是食材的选择与制作，学习食材的准备与烘焙；

烘焙技巧；第二，与日常生活相关的知识和技能，学习利用水，

电力、天然气、清洁用品等资源，养成良好的行为习惯，承担家庭责任

责任；三是家庭消费和理财能力，了解消费者的权利和义务，掌握

如何获取的消费信息，反思媒体对个人及群体消费行为的影响，

了解费用与家庭生活等的关系。

编程教育

与其他欧洲相比，芬兰倾向于将编程作为一门单独的专业课程。

它融入了手工、数学等不同学科，这也是其编程教育模式的关键。

例如，3 至 6 年级的手工课要求学生探索使用机器人和

7至9年级的学生将学习如何使用自动化相关工具设计和完成手工艺品；

从而更好的设计作品等等。编程教育的融入，进一步提升了动手教育的技术性。

属性。

综合课程

除上述课程外，各学院还须确保每学年开设一门每周一学时的综合课程。

课程（跨学科项目课程）要求贴近实践、贴近社会，有问题或现象

以劳动教育为带领，可以与手工课相结合，让学生完成一定的

项目以结果为导向。例如，一名学生设定了一个目标，利用 3D 打印技术制作一个

在学期开始时，学生需要撰写设计计划，并可以自立或合作完成工作。

帮助和指导学生完善设计方案，在此基础上推进和提高设计作品。

工作并较终完成目标工作。

芬兰的劳动教育对中小学跨学科学习和STEM教育发展大有裨益。

价值。

首先，芬兰劳动教育有明确的价值观培养目标，就是让孩子学会尊重

重视劳动、热爱劳动，引发我们思考如何培养学生的劳动观念。

如何将劳动价值观融入课程。

其次，芬兰劳动教育中的手工劳动课程与数学、艺术等知识紧密相关，有助于

培养学生的综合素质和实际应用能力。

日本：将劳动教育融入学校和家庭

日本劳动教育除了注重课程学习外，还更加注重学生参与劳动体验。

在家庭中，日本父母要求孩子学会洗澡、、换衣服，

铺床，缝布袋、抹布、席子，帮父母做饭、准备饭菜。

做力所能及的家务。有的学生帮忙在家里养小动物，有的学生帮忙

种菜种花、修补草坪等等，在日本家长眼中，从小培养孩子这些手工技能十分重要。

能力是孩子成长过程中重要的生活技能，不可缺少。

在学校里，劳动教育是日本中小学生的“必修课”。

日本小学生轮流分发午餐。午餐后，值班学生也会

餐具整理完毕，校园、厕所、教室等清洁区域也清扫完毕

学生们轮流完成大扫除，通过大扫除，学生们感受到了劳动和奉献的快乐。

了解小组活动的重要性。

此外，一些学校有自己的农场，学生被分配任务在学校农场工作。

帮助种植蔬菜和农作物。在日本许多中小学食堂，孩子们自己种植农作物。

新鲜、环保的蔬菜。一些城市的学校经常组织学生到生活条件较好的地方去。

他们被派往贫困海岛、农村、山村接受劳动培训。

家庭经济

针对小学生的家政课程包括基本的烹饪、整洁的衣服和舒服的房间等主题。

烹饪基础要求孩子对烹饪产生兴趣，并帮助他们掌握煮、煎等基本的烹饪技巧。

技能，学习如何蒸饭、做汤、靠谱卫生地使用相关工具等。

学校应该指导学生如何洗衣服、缝纽扣、缝布袋和清洗衣服。

布、垫，锻炼孩子的手、脑、眼的协调能力。

房间舒服度是指学校应指导学生打扫房间，学生应

完成校园环境清洁工作，毕业时打扫桌椅，留下一个整洁的学习环境

另外，学生们每天都要清洗厕所，这可以帮助他们学习如何清洁厕所。

另一方面也是为了让学生知道，各种工作都有其艰难、困难的一面。

沒有高低贵贱之分。

午餐教育

日本小学生轮流分发午餐。午餐后，值班学生也会

餐具收好后，同学们分工合作，用20分钟完成了大扫除。

学生们感受到了奉献的快乐和意识，懂得了集体活动的重要性。

实地教育

日本的许多中小学都有自己的农场，学生们被分配任务在学校农场工作。

日本许多中小学的食堂都有学生自己种植蔬菜。

一些城市的学校经常组织学生去

较贫穷的岛屿、农村和山村则被送去接受劳动培训。

日本劳动课程体系较值得我们借鉴的是，将劳动教育融入校园、融入家庭生活。

在当代原，城市里的年轻人正在运用日本的整理技术，让自己的新家焕然一新。

我们希望原的家政课能够更加贴近孩子们的生活。

希望家庭劳动课不只是拍照、装样子，而是我们能够参与其中、享受其中。

德国：劳动教育渗透多学科、直达社会生活

德国在基础教育中十分重视和重视劳动技术教育，把它作为学生的职业培训课程。

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