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北京时间2023年10月2日17:45

2023 年诺贝尔生理学或医学奖者公布

该奖项颁发给

匈牙利科学家塔琳·科里科

德鲁·韦斯曼

表彰他们在核苷碱基修饰方面的发现

这些发现使得开发有效的

研发针对 -19 的 mRNA 疫苗成为可能

他们将分享 1100 万瑞典克朗的**

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别人家的母女

科里科的研究之路颇为坎坷，与如今因为新冠疫苗而被广泛知晓的mRNA技术不同，当时mRNA技术并不被外界看好，科里科曾屡屡受到相关机构质疑、拿不到研究经费，甚至遭到降职。

在mRNA疫苗进入公众视野之前，她的女儿苏珊·弗朗西亚远比科里科出名。2008年北京奥运会和2012年伦敦奥运会女子八人单桨艇得主苏珊·弗朗西亚是科里科的女儿。科里科的社交媒体上全是她孩子的照片。她怀抱丈夫和女儿，笑容灿烂。

科里科的女儿苏珊·弗朗西亚（左）是美国女子赛艇队成员

弗朗西亚曾在采访中回忆道：“匈牙利有一首歌叫《钻石与黄金》，每当我在事业上遇到困难和挫折时，妈妈就会唱这首歌给我听。她告诉我，努力是生活的一部分，如果你接受了它，就会有回报。”

这种坚持不懈的精神几乎体现了弗朗西亚家庭生活的全貌——即使面临挑战，也不惧怕困难，努力继续前进。

2008年北京奥运会，罗马尼亚作为三届奥运卫冕，是“女子八人单桨有舵手”项目的夺冠大热门。弗朗西亚顶住压力，和队友制定科学的赛程，夺得了人生中枚奥运。2012年伦敦奥运会，她憋着腰伤，从预赛坚持到决赛，成功卫冕。

谈及比赛和母亲，弗朗西亚曾如此描述：“在赛艇运动中，运动员往往背对着终点线，这意味着你看不到终点线和你之间的距离。我的母亲也是一样，她无法知道真确的终点线在哪，但在这个过程中你需要相信，每一次的努力都会让你离终点越来越近。”

诺贝尔生理学或医学奖

诺贝尔生理学或医学奖是全球科学界较负盛名的奖项之一，由瑞典科学家、企业家阿尔弗雷德·诺贝尔于1895年在遗嘱中设立，以表彰在生理学或医学领域对人类健康和生命科学做出杰出贡献的科学家。

该奖于1901年初次颁发，由斯德哥尔摩罗琳医学院评委。自1901年以来，该奖见证了生命科学和医学领域无数的突破，成为全球关注的科学盛事。根据诺贝尔的遗嘱，原有的五个（化学奖、物理学奖、生理学或医学奖、文学奖、和平奖，1968年增设经济学奖）由不同的组织评选和颁发。按照经过多年组织协调而形成的颁奖传统，诺贝尔生理学或医学奖在每年10月的周于所有奖项中率先公布，拉开“月”序幕。

数字

自 1901 年至 2022 年，诺贝尔生理学或医学奖已颁发 113 次。未的九年分别是 1915 年、1916 年、1917 年、1918 年、1921 年、1925 年、1940 年、1941 年和 1942 年。

自1901年至2022年，共有225人获此殊荣。

在112个奖项中，有40个奖项由一个人获得，34个奖项由两人分享，39个奖项由三人分享。

较年轻和较年长的生理学或医学奖得主

较年轻的者是加拿大科学家弗雷德里克·班廷（G.），他于1923年因“发现胰岛素”而获该奖，时年32岁。

年龄较大的者是美国科学家佩顿·鲁斯，他于1966年因“发现诱发肿瘤的细菌”而获此奖，时年87岁。

女性者

在222位诺贝尔生理学或医学奖获得者中，有12位女性，分别是1947年的科里（Cori），1977年的罗琳（），1983年的罗琳（），1986年的丽塔·莱维（Rita Levi），1988年的B.，1995年的女科学家努尔哈赤（Nü），2004年的Buck，2008年的弗朗索瓦丝·巴尔（Françoise Barré），2009年的H.和W.，2014年的May，以及2015年的屠呦呦。

获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家

2015年10月，原医学家屠呦呦因发现青蒿素而，该药物可有效降低疟疾患者死亡率。

屠呦呦

屠呦呦多年来一直从事中医药和中西医结合研究，其突出贡献是创造了新型抗疟药——青蒿素和双氢青蒿素。2015年10月5日，她荣获诺贝尔医学奖，成为位获得诺贝尔科学奖的华人，也是位获得的华人女性。她也成为位获得诺贝尔科学奖的华人科学家，位获得诺贝尔生理学或医学奖的华人科学家。

瞬间的荣耀背后，是他们数十年对各自专业的执着追求。很多诺奖得主在教育领域都有着许多思考和实践。让我们跟随诺奖得主的经历，提升我们在教育实践中的智慧。

让我们一起来看看

思考习惯

保持好奇心并探索源头

K. （2022年、2001年诺贝尔化学奖得主）

2022年，K.巴里·夏普莱斯（K. ）与另外两位化学家共同获得诺贝尔化学奖。早在2001年，他就已经获得过诺贝尔化学奖。后，夏普莱斯教授接受了媒体的采访，在采访中他表达了两点观点：一是一切驱动力都来自于探索自然的好奇心；二是要勇于质疑“权威观点”，通过了解它的本质和规律来验证。

夏普莱斯在之前的采访中表示，他非常热爱海洋，从 5 岁到大学，他喜欢去海边、钓鱼、观察海洋生物：

七岁的时候，我有一艘带马达的小船，可以出海。父母不喜欢，但我从大自然中学习。我很好奇这些生物叫什么，这也是自然科学家好奇心的起点。和许多原孩子一样，我会出去翻石头，观察里面的蝾螈、螃蟹之类的生物。我对大自然的好奇，其实是对生命起源的好奇。

在目前美国的情况下，亲近大自然的人在快速减少，尤其疫情期间，孩子们虽然时间很多，但探索的机会却不多，强烈建议孩子们多去户外寻生命，多去探索。

我在读研究生的时候，选了一门课，老师是一位先生，他非常懂得引导我们去理解生命的起源。他曾经说过，不管做什么，都要先有一个起点和方向，从原子生命开始，一切都要以此为依据。保持一颗探索的精神，从事和自己兴趣爱好相关的职业，会更容易成功，所以要找到自己感兴趣的东西。这是成功的途径，不是那种不切实际、急躁的途径，而是日积月累的途径。

主动提问，让学习变得有趣

尔·维曼（2001 年诺贝尔物理学奖）

PhEt是斯坦福大学教授、2001年诺贝尔物理学奖得主尔·威曼创办的免费网站（有中文版），可供6-18岁中小学生浏览和互动。

尔·威曼毕业于麻省理工学院，现任斯坦福大学物理学教授，去年获得被媒体誉为“教育界”的2017年度WISE教育项目奖，原因是他创办了PhEt网站。

为什么要创建这个网站？这和威曼教授对科学学习的看法有关。他在大学做助教时发现，很多孩子花了17年时间学习，但来到实验室后，却不敢做实际的项目，甚至不能真确理解物理是什么……

韦曼认为，这完全是学习方法的问题，比如厨师如果只讲授理论知识，却不让徒弟多做菜，徒弟较终就会变成“理论巨人”，什么菜都做不好。

学习也是如此，孩子们在课堂上学到的知识普遍与实际生活缺乏联系，所以无论学得多好，在考试或生活中也很难举一反三、灵活运用所学​​知识。

因为他们学的都是“死”知识，都是别人从书本上总结出来的，自己无法把这些知识整合起来，变成一种思维方式，即便真的能解决问题，也只能是循规蹈矩，很少有所创新。

这种僵化的思维方式，是学习科学较忌讳的。因此，韦曼教授认为，要想学好科学，需要做到以下三点：

1、不要死记硬背，而要让知识活起来，掌握其背后的思维；

2.学习过程要足够有趣，穿插很多现实生活中的情境，激发孩子的好奇心；

3、遇到问题主动询问，及时解决。

秉承着这三个原则，他立志建立一种新型课堂——PhET，让孩子们在探索中发现知识的乐趣，真确激发他们内在的动力。

以想象力驱动，探索生命的意义

穆罕默德·尤努斯（2006 年诺贝尔和平奖获得者）

“很多学校为自己培养了大批成功步入职场的年轻人而自豪，但这并不是教育的根本目的。教育的目的不是为了培养准备好工作的年轻人，而是为了培养准备好面对生活的年轻人。”诺贝尔和平奖获得者、孟加拉国经济学家、格莱珉银行创始人穆罕默德·尤努斯在主旨演讲中这样说道。

教育是为生活做准备。然而，我们却不这么认为。我们用教育来满足暂时的需求，用短期的眼光来看待。这就是现在的教育。教育已经成为学习历史事件、数值公式、方等的过程。学习这些很重要，我并不低估它们的重要性。然而，想想我们学习的目的是什么？我们为什么要记住这些日期和公式？就像做一道菜，我们有很多熟悉的配料、各种各样的香料和各种各样的食物，但我们没有能力把它们烹饪成滋养我们的食物。

教育的目的，不是培养准备好工作的年轻人，而是培养准备好生活的年轻人，为自己的人生做准备。当你面对整个世界时，你才能决定自己想成为什么样的人。就像你跳入大海之前，你需要知道大海是什么样的，选择什么样的方向，才能较终到达你想要到达的彼岸。这应该是教育的目的。教育不只是为了得到一份工作，用一生的时间寻求晋升机会，争取某个职位，然后等待退休金。

工作不是生活。工作只是生活的一小部分，只是为了生存。生活是更大的事情。但人类却被剥夺了做更大事情的权利。工作是一件非常小的事情。生活有很多可能性。如果你认为工作就是生活，那意味着你把自己挤进了一个狭小的空间，让自己适应这个狭小的空间。这很可惜。

人类生来就拥有巨大的、无限的创造力，年轻人也拥有这种创造力。教育应该增强这种创造力，让年轻人知道他们可以利用自己的创造力来改变世界。然而，年轻人并没有这样做。他们只是想找份工作，因为教育教会了他们：如果你努力学习，取得高分，你就会找到一份好工作。年轻人拥有无限的创造力，他们需要做的是认识到自己拥有这种能力。今天，我们甚至没有被告知年轻人拥有这种能力。年轻人拥有巨大的能量，就像阿拉丁神灯里的精灵一样。这一代年轻人有机会以自己的方式创造世界。他们的想象力将引导他们。这不是工作，而是创造。

通过书本告诉你该做什么不是教育。教育是发现我是谁，生命的意义，我这一生能做什么，我想创造什么样的世界。如果我们对我们想要创造的世界达成共识，我们就能成为一股力量，让它成为现实。想象力是一种力量。如果我们想象，它就会发生；如果我们不想象，它就不会发生。想象力不会花费你任何东西。然而，我们从不在课堂上讨论想象力。我们不允许讨论它，更不用说被要求想象了。我们只看到教科书，我们不需要想象，我们只需要学习书本上的内容。

我不介意读书，但我想去想象，书本无法替我想象。我不需要跟随别人的脚步。每个人都是的。教育让我变得。这是教育的本质。

将概念转化为具体现实

费曼（1965年诺贝尔物理学奖得主）

理查德·费曼是生前世界上较的科学家之一。1981年，在接受BBC专访时，他分享了父亲对自己的影响。费曼的父亲是一名商人，但对科学非常感兴趣，也是费曼的科学启蒙老师。父亲是如何培养费曼的科学素养，使他成为伟大的物理学家的？费曼是这样描述的：他所读到的一切，都被转化成了一定的现实。

费曼家里有一套《大英百科全书》，父亲经常让费曼坐在自己的腿上，读其中的章节给他听。有一次，在读到关于恐龙的内容时，书中写道：“恐龙有 25 英尺高，头部有 6 英尺宽。”父亲停下脚步，对费曼说：“好吧，我们想想这意味着什么。这意味着，如果一只恐龙站在院子里，它的高度足以让它的头靠近我们两层楼的窗户，但它的头却无法进入窗户，因为它比窗户还宽！”

这样，所教授的概念就变得具体且具有实际意义。

费曼的父亲向我们讲述了关于鸟类的知识：

“看到那只鸟了吗？”他说。“这是史蒂芬鸟。”他接着说，“在意大利，人们称它为 ，在葡萄牙，它叫 ，在原，它叫 ，在日本，它叫 。你可以知道这种鸟在所有语言中的名字，但仍然对它一无所知。你只知道世界各地的人如何称呼它。让我们仔细看看它做什么——这才是真确重要的。”

所以，费曼很早就懂得了“知道某物的名称”和“真确理解某物”之间的区别。

费曼的父亲从小就培养费曼细心观察的习惯。有一天，费曼在玩一辆玩具马车，马车里有一个小球，当拉动马车时，费曼注意到小球在运动。于是他走到父亲面前，说：“嘿，爸爸，我观察到一个现象，当我拉马车时，小球向后走；当马车在运动时，我停下马车，小球却向前滚。这是为什么呢？”

“没有人知道这一点，”费曼的父亲说。

“运动中的物体趋向于保持运动，而静止的物体趋向于保持静止，除非你推动它。这是一条普遍的公理。这种趋势就是惯性。然而，至今没有人弄清楚为什么会这样。”

你看这个理解很深刻，他不只是给费曼一个术语。

费曼的父亲接着说：“如果你从侧面看，汽车的后部正在摩擦球。当摩擦开始时，球实际上相对于地面向前移动了一点，而不是向后移动。”

于是费曼跑回去，把球放回推车上，在旁边观察。果然，爸爸说得对——当推车向前拉时，球确实相对于地面向前移动了一点。

费曼的父亲就是这样教他的，他用很多这样的例子来讨论，没有任何压力，只是有趣的讨论。

这些例子启发了费曼一生，使他对科学的各个领域都着迷。只是费曼在物理学上取得的成就更多。从某种意义上说，费曼就像一个瘾君子——就像一个小时候尝过甜食的人，一直惦记着它，总是在寻找上面提到的那种美妙的感觉。虽然他不能每次都找到，但他可以时不时地找到。

费曼指出，科学教育不是抛出一堆知识论据，告诉你“只要遵循这个定律就行”，而是让你理解“为什么会出现这个定律”。

费曼提到了科学的应用，以及科学对改善人类生活的贡献，他想表达的意思很明确：科学教育的首要目的应该是让学生成为更好的人，拥有更通达的心态和自立解决问题的能力，而不是某种形式主义。

情绪能力

笑声幽默带来很好活力

约翰（2022 年诺贝尔化学奖得主）

当教授获得的消息传来时，他的学生们都激动不已，欢呼雀跃！此时，教授正在伦敦收取另一项学术奖项。我们无法想象，一位97岁的老人还能频繁地在世界各地进行学术交流。但教授就是这样一个奇怪的人。今天他可能还在和我们一起吃午饭，逗着小孩子说他的耳朵会动，让小孩子都爬到他怀里，揪着他的耳朵看个究竟。第二天他可能就飞到地球的另一端进行学术讨论。

次感受到笑声这种身心合一的魔力，是到美国的第二天，我们拖着因为时差而非常疲惫的身躯，来到德克萨斯大学，见丈夫的博士后导师，诺贝尔化学奖获得者、“锂电池之父”。

出了电梯，我们转身走进了一条布满老师办公室的楼道，神奇的是，当我们走在寂静的楼道里，看着各个办公室门上贴着的老师的名字，心中充满着对未知的期待与忐忑之情时，突然传来了一声很响的笑声，打破了整个楼道的寂静！

“哈哈哈哈哈哈哈哈哈——”这是男人的笑声，听得出来，他笑得是拼尽了全力，每个“哈”之后，都有一丝停顿，然后笑声持续了许久，在走廊里不断回荡，让整层楼的人都能听到这异常豪迈的笑声。

不管遇到什么挫折，一笑置之，或许这就是教授的人生哲学，帮助他实现了梦想，成为他长寿、健康、充满活力和科学成就的秘诀。

这位教授96岁时曾摔倒，腰部骨折，但手术两周后就回到办公室工作。

我可以想象，教授在办公室里对来拜访他的人哈哈大笑，说：“哈哈哈哈哈，你来了！太好了！”这种惊人的内在力量，使教授有足够的能量去对抗挫折、损失、逆境、疾病、衰老，使他能够用无限的活力去取得一个又一个的成就。

教授教给我丈夫较重要的一课，就是他们次见面时他说的一句话：“等你到了我这个年纪，你会发现，你的妻子是世界上较聪明的人。记住，永远要听你妻子的话！”

我们来美国第二年儿子就出生了，我老公太在意实验了，孩子出生两天后就跑回实验室干活，结果被教授发现，被打发回去了。

教授说，人生没有比家人更重要的事了。他笑着命令我丈夫至少请两周假回家陪老婆孩子。他还笑着威胁说，如果在这两周内被发现**回到实验室，他就会被开除。

他曾在采访中说：“我要解决汽车的问题，我要消除全世界高速公路上的汽车尾气，我希望在我死前能看到这一天，我今年96岁了，还有时间。”说完这句话，教授开始了他标志性的、很具感染力的笑声。

正是这样的欢笑，这种对工作的热爱，这种对人类未来发展的憧憬，让这位伟大的学者成为了电池界的传奇人物。

如果失败了，就重新开始！

雷格·塞门扎（2019 年诺贝尔生理学或医学奖）

2019年诺贝尔生理学或医学奖获得者格雷格·塞门扎、威廉·凯林，2006年诺贝尔化学奖获得者罗杰·科恩伯格在接受央视资讯专访时表达了对待失败的态度。

谈及科研中的痛苦时刻，格雷格·塞门扎回忆起自己读博士时的一次经历。他参与的科研项目连续两次失败，他非常沮丧，不得不寻求心理医生的帮助。“医生说我的抑郁是有道理的，感觉没那么糟糕。”听了医生的话，他又去实验室继续奋战。第三次，项目终于成功了。“失败不是悲剧，而是需要克服的挑战，你要接受事情不会一帆风顺，”塞门扎强调，“如果失败了，就重新开始吧！”

威廉·凯林认为，做科研，要对结果抱有通达的心态。很多创造性的发明，非常有可能获得，但科学家在研究过程中，没有看到预期的结果，就放弃了。“实验结果就是结果，不能强调具体的预期结果，要让数据自己说话。”

在科恩伯格看来，科学并不总是充满乐趣，但它能给人带来一生的满足感。“我的导师曾说，科学中重要的是每天的失败。但失败之后，我不会灰心，我相信有一天会有重要的发现。”

为了提高孩子的竞争力，不少原中长在小学就让孩子学数学、学英语，孩子的假期也被兴趣班填满。对此，科学家强调，家长的初衷是好的，但需要给孩子足够的空间去培养创造力和好奇心。“处于竞争环境中的孩子，一定程度上没有太多选择，核心问题是如衡。”塞门扎说，“给他们机会主动探索问题，大胆尝试、失败，而不是直接告诉他们答案是什么。”

凯林建议家长不要过分看重成绩。他坦言自己并非尖子生，而是大器晚成：“我被哈佛拒绝过，如果不能早早达到，那就努力一步步提升自己。”塞门扎也认为，无论去哪里上学，总会有很多机会，关键在于你是否能利用好它们。

价值选择

送中学生去美国留学非常危险

杨振宁（1957年诺贝尔物理学奖获得者）

原中长有一个错误观念，觉得美国的中小学比较好，其实美国的中小学不比原的好，很多家庭愿意花光所有的钱把孩子送到美国，就是因为他们不明白美国的基础教育不如原。

我认为把中学生送到美国去读书是非常危险的，因为整个美国社会是一个很放纵的社会，它的好处是允许一个人发展个性，但是它已经太过了，原的孩子太小，可能会受到同学的影响，变得腐败，这种腐败是不可挽回的。

在美国，非常聪明的孩子有优势，因为他们不需要刻意学习，可以自发吸收知识，可以自在发展。特别是那些非常聪明的人，他们在美国更容易发展。

如果成绩一般的孩子，考上了国内好的中学和大学，拿到学士学位后还想继续深造，可以去美国读硕士，这是一个比较好的选择，也是一条成功的捷径。我的情况就是这样，我在西南联大读了本科，又读了两年硕士，打下了很扎实的基础。所以，我到美国后，能够马上用这个基础去把握当时较重要的新问题，从而在很小的时候就能做出有用的工作。

原的教育有缺点吗？当然有，它不是完善的。对于大多数学生，特别是90分以下的学生来说，原的教育体系还是不错的。它可以帮助这些孩子将来成为有才华、有用的人。

从社会角度看，原的教育**培养了成千上万品行端正、学习刻苦的学生。虽然他们没有那么出名，但正是这些学生构成了原今天成功的基础。如果没有原的教育体系，原过去30年的改进通达就不会有今天的成就。

行为

鼓励孩子大胆犯错

迈克尔·莱维特（2013年诺贝尔化学奖得主）

“教育应该鼓励孩子大胆尝试、大胆犯错。真确的科学往往在错误中找到真理的光芒。”2013年诺贝尔化学奖获得者、斯坦福大学教授迈克尔·莱维特在宁波演讲时说，我们需要认识到“尝试”和“犯错”的重要性，因为在犯错的过程中才能取得进步，而错误可以让我们真确明白自己在哪些方面可以进步。

这位73岁的生物物理学家说，世界发展迅速，信息洪流席卷每一个个体。我们从不同的来源接收信息，需要有质疑和辨别的能力——这是学习的关键。教学的一个重要目的，就是让学生有辨别真假的能力。关键不在于获得真理，而在于有发现和理解真理的能力。

“所以尝试是非常必要的。每个人都希望通过教育拥有完善的人生，但完善的人生没有标准，你可以在不同方面成就更好的自己。不是每个人都需要成为学者。应该允许学生尝试不同的科目，找到较适合自己、较感兴趣的科目，并致力于终身学习。教育应该造福人生。”

没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母。

成功的父母是不断学习和进步的结果

莫言（2012年诺贝尔文学奖得主）

没有天生成功的父母，也没有不需要学习的父母。成功的父母是不断学习和进步的结果。

每个人在成为父母之前都应该学习相关知识，关于如何成为父母的意识和知识准备得越早越好，越全越好。

好孩子是被教育的

我见过几百位的父母，他们有一个共同点，就是在教育孩子上花了很多心思！

有人会问，这么多父母，一个字都不识，却养出了好孩子，其实，不识字的父母，不是不会教育，而是教育孩子的医生。

好习惯是养成的

很多家长把孩子的不好习惯归咎于学校、老师、孩子，却从不责怪自己。

孩子的大部分习惯，无论好坏，都是我们家长有意无意地养成的。

父母每时每刻都在教孩子，只是自己没有意识到而已，这就是“隐性教育”，是比“显性教育”更有力的本质教育。

较需要教育的不是孩子，而是父母，没有父母的改变，就没有孩子的改变。

在帮助下取得了良好的结果

整个社会应该正确理解以质量为导向的教育和以考试为导向的教育。

当然，良好的成绩是由学校教师带来的，但是在当今以考试为导向的教育的激烈竞争中，这些好成绩越来越多地随父母的汗水所吸收。

良好的沟通就是倾听

在这方面，大多数好父母都做得很好。

步是倾听，也就是说，让孩子大声疾呼并理解孩子言语的真确含义。

第二步是理解，这意味着从孩子的角度思考是否有意义。

第三步是建议，他们不一定采取正确的行动，因此父母应该提供建议。

在这三个步骤中，聆听是父母所做的较糟糕的一步。

良好的成就是微妙的。

智力不是较重要的事情。

帮助孩子发展广阔思想的较佳方法除了设定一个很好的榜样外，还要让孩子们阅读更多的伟大人物的书籍和传记，以便孩子们可以从很小的时候就从伟大的人的角度学习社会和自己。

诸如意志，思想和道德之类的较重要因素无法通过父母的讲道来实现，即“明确的教育”，而是通过父母的行为，即“内在的教育”，它融入了孩子的肉体和血液中。

资料来源：原教育在线国际在线原教育30论坛

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