广深赴美生子医院

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单亲家庭不同于正常家庭，其在家庭经济功能、父母教养功能、成长环境质量功能等方面存在着弊端和不足，这些对单亲家庭学生产生了影响，也影响了其学习行为和态度。

这些问题都需要引起重视，班主任是学校教育与家庭教育的纽带，担负着对学生学习和管理的重任，具有较大的执行空间。

调查发现，单亲家庭小学生存在以下学习问题，表现为学习兴趣普遍不高、课堂学习注意力不集中、学习习惯不好、学习成绩普遍不理想。

单亲家庭学生出现学习问题的主要原因是单亲家庭固有的教育困难，包括家庭教育观念的影响、家庭结构的影响、单亲家庭对孩子学习指导不足等。

学校制度设计和执行存在问题，制度设计和执行模糊，学校缺乏有效支持。

班主任及科目教师的因素中，有班主任及教师教育观念不正确；班主任与学校的配合不够理想；班主任缺乏教育理论与方法；还有小学生来自单亲家庭的因素。

因此，如何通过班主任的教育策略来改善单亲家庭小学生的学习问题至关重要。

一、单亲家庭与儿童成长的关系

学生的学习成长需要稳定的社会环境、家庭环境、必要的物质保障和精神滋养。

家庭是孩子生活、成长的环境，家庭结构是否完整、稳定，直接影响孩子的生活环境和家庭的经济功能、教育功能能否有效发挥。

如果家庭结构不完整，成为单亲家庭，这会改变孩子的成长环境，对孩子的生活、学习产生影响。

但由于多种因素的综合影响，上升，是单亲家庭形成的主要原因，另外，因病去世、离家出走等因素形成的单亲家庭也在增加。

家庭破裂的较终受害者是孩子，这些单亲家庭的孩子由于年龄小，容易受到社会、家庭以及周围小群体的影响，对一些小学生的身心健康造成影响。

这种不好影响，不仅影响心理，而且影响生活、学习，对学习态度、学习动机、学习行为和学习结果产生不好影响。

需要有效改变单亲家庭的这种伤害，才能减少这种对单亲家庭孩子的伤害，这需要社会、家庭、学校的改变，需要必要的社会支持。

2.从班主任角度解决单亲家庭孩子的学习问题

班主任对农村单亲家庭学生的关爱教育策略包括给予关心、期望、合理管教、培养自我调节情绪、认识到通过奋斗改变命运的机会、努力学习、获得发展。

班主任让孩子们在缺乏亲情爱的环境中，接受到来自社会和老师的爱，唤醒他们沉睡的心灵，重新激发他们的动力和活力，使他们对未来充满憧憬，而不是自我抱怨和放弃。

班主任应协调其他教师的教学，注重增加情感投入，激发学习动机，提高自我效能，从内部激发学生的学习主动性和自主性。

教师在学习方法、补充知识、克服困难等方面为学生提供帮助，探索和研究班主任工作中的激励教育方法。

虽然这项研究并不是针对单亲家庭的学生，但仍然具有启发意义。

有教师认为，针对单亲儿童，应结合现代管理原则提出精细化管理思路，在因材施教理念指导下，针对学生个体实施差异化的管理策略。

因此，应将单亲家庭学生纳入精细化管理计划，建立成长档案，关注他们的行为和学习变化，纠正不好的学习倾向。

3.班主任如何做得更好？

班主任在管理单亲家庭小学生的学习时，应参考自我效能理论，如果老师能给予孩子更好的期望，让他们正确看待自己学习成绩不好的原因，让他们通过一点一点的成功，逐渐建立起自信心，就会提升孩子的自我效能感。

因此，在处理单亲家庭小学生的学习问题时，我们不应该任由他们为所欲为，更不应该爱他们而放纵，而应该让学生正确认识自己，从他们的小小成功中建立自己的学习行为、兴趣和习惯。

但部分班主任、教师在教育理念上存在一些不足，有的教师认为单亲家庭的学生失去了完整家庭结构的爱，心理上受到伤害，应给予学生更多的爱与宽容。

这样的想法本身并没有错，应该得到支持，但是老师们却把它夸大到了放纵的地步。

对单亲家庭学生学习态度松懈不予严格批评，对违反课堂纪律的学生只给予轻度批评。

有时，对于上课不认真听讲的学生，我们会睁一只眼闭一只眼；对于作业完成不好的学生，我们也不会追究，因为觉得没人引导他们。

如果日复一日地这样下去，单亲家庭的学生会觉得老师放弃了他们，这会进一步加深他们自我毁灭的学习行为。

这个例子充分说明了班主任和科目老师对单亲家庭学生的管理理念是错误的，以宽容代替爱，对学生的学习管理松懈，只会导致学生的学习成绩下降，让学生更加吃亏。

4.班主任缺乏教育理论和方法

其实单亲家庭存在的学习问题，在其他学生身上也存在，但在单亲家庭学生身上表现得更明显，诱因也很明显，根本原因还是父母离异，外界干扰导致内心发生剧烈变化，只有找到诱因，才能真确解决单亲家庭学生的学习问题。

比如有的教师不懂心理学理论，在日常观察中发现，部分教师、班主任在教学和日常班级管理中不注意避免使用“爸爸”、“妈妈”等词语。

一些敏感的话语会在不知不觉中伤害到单亲家庭的孩子，使他们上课时容易走神，深深地沉浸在痛苦之中，无法专心学习。

在采访班主任时，您在纠正单亲家庭学生的学习问题时，遵循什么样的教育原则、基于哪些考虑开展工作？

班主任的回答主要是对学生表示同情，给予学生更多的关心，在学生违反纪律、迟到的时候能够宽大处理。

至于他们所依赖的理论，他们不能明确地说出他们所依赖的是什么理论，这些访谈表明教师的心理疏导、学习兴趣激发、学习习惯培养等仍是简单的教育经验，不具有理论指导作用。

还缺乏科学的理论指导，有些方法并不适合矫正单亲家庭学生的学习问题，甚至不利于解决学习问题。

5. 班主任与单亲家庭协调，为学生的学习提供基础支持

按照马斯洛的需要理论，学习应该属于自我实现的层面，但是学习也能满足人的归属感、自尊心等需要，而这一切都需要满足人的基本物质需要和学习要求。

如果没有学习的基本物质保障，那么他们的学习主动性和学习兴趣就会减弱。家庭是学生心灵的港湾，是他们人生旅途的后盾。要想让学生充满学习的热情、兴趣和学习的动力。

家庭应给予足够的支持和帮助，单亲家庭有其固有的结构性问题。

这样会造成学生学习上的不足，但这种不足是可以尽量减少的，家庭教育是其他教育所不能替代的，所以班主任要与单亲家庭协调，为学生的学习提供基本的保障。

农村对于上学还存在一定的认识误区，比如认为不上学可以提前挣钱，减少家庭补习，但如果上不了好大学，上了不好的大学就找不到工作，也没用。

这种狭隘的教育观念在农村地区仍然盛行，单亲家庭的经济压力更大，很多离异往往是因为家庭收入不足或丈夫收入不足。

离异的根本原因是赚钱不容易，贫困夫妻的顾虑很多，导致家庭破裂，但很多单亲家庭没有意识到这个问题，把问题归咎于收入低，而不是文化和技能的缺乏。

他们对于上学消很、轻视的态度也导致他们对孩子上学没有太大的主动性，较终影响到孩子的经济支持、学习习惯、学习行为的培养，也降低了小学生的学习兴趣。

因此班主任的首要任务就是与单亲家庭进行深入沟通，让他们认识到上学的重要性以及上学对孩子终身发展的好处，避免走上破碎家庭的老路。

按照社会学习理论的内容，单亲家庭学生的行为会受到社会因素的影响，应从社会发展变化的影响、科学技术对个人生活和工作的重要性等方面来看待。

结合案例分析，让他们感受到学习对改变人生的价值，避免走上恶性循环的老路。

让单亲家庭明白，教育好孩子，让孩子考上大学，应该起到以下作用。

让孩子具备文化素质，取得大学文凭，找到更好的工作，摆脱家庭困难，让孩子有更好的发展。

孩子接受了较高的文化教育，视野会开阔，处理问题的思路和角度也会更加灵活，婚后处理家庭矛盾也会更加灵活，有利于家庭的稳定。

如果不上学，学业被忽视，社会发展的总趋势是走向高科技、技术化、信息化，传统行业就业工资低、很累，不利于孩子的发展。

这样从宏观到微观的讲解首先让单亲家庭的监护人了解到教育学习的重要性，家长对于教育学习的重视，也给单亲家庭孩子的学习打了一针强心剂。

让学生也明白学习是自己和家庭摆脱痛苦与贫困的主要途径，在监护人的帮助下，帮助单亲家庭的孩子树立新的学习观念，提供学习的动力。

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