广深赴美生子医院

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事实上，不只是原大陆，香港、台湾、新加坡、马来西亚、美国等华人人口众多的或地区，在龙年都出现了生育高峰。这一现象引起了美国路易斯安那大学两位研究人员的兴趣。

他们分析了1979年至2013年原29个省市的结婚和生育登记数据，发现龙年之前的虎年和兔年，各省市的结婚登记率都会有明显上升，龙年前四个月还会出现一个小的生育高峰。

根据原卫生统计年鉴，较近两个龙年——2000年和2012年，新生儿数量均大幅增加。即使2013年底原全面通达****，2014年原出生婴儿数量仍然低于2012年。

图片来源：Naci & Han Yu，2020 年。“自我可以吗？”

在确定龙年出生趋势与人类选择有关后，两位研究人员开始分析“小龙”的中考成绩和学业成绩表现。

他们首先对北京15所高校约5000名随机抽取的学生进行访谈，了解学生高考时间和成绩情况。

由于调查设计原因，样本中所有学生都是2006年或2008年参加高考的，剔除复读生和港澳台学生后，剩余学生中23%的人出生于1988年（龙年）。

他们经过统计发现，在同等条件下，龙年出生的学生高考平均成绩比其他属相的学生高出10.5分左右。

图片来源：Naci & Han Yu，2020 年。“自我可以吗？”

进入大学后，龙年出生的学生成功取得学士或以上学位的可能性比其他属相的学生高出7个百分点。

与年龄大1至2岁的其他生肖学生相比，龙年出生的学生接受大学教育的可能性高出19%。

图片来源：Naci & Han Yu，2020 年。“自我可以吗？”

接下来，研究人员对原28个省/地区的112所中学进行了调查，从438个班级中随机抽取了7至9年级的学生，收集了他们的语文、数学和英语期中考试成绩。

这些学生的出生年份从1996年到2002年不等，其中23%的人出生于2000年（龙年）。

研究结果显示，“小龙”们在语文、数学、英语考试中均取得了较高的成绩。

从这个角度来看，无论是已经参加高考，还是正在上中学，龙年出生的孩子似乎格外受到命运女神的青睐。

但新的问题又出现了：这些“小龙”的优异成绩，是父母收入高、受教育程度高，还是老师的功劳？

在控制了父母的教育水平、职业类型和家庭收入指标后，研究人员发现，他们的考试成绩并不受父母的收入或教育的影响。

研究人员也否认了老师的影响，毕竟老师不太可能根据星座来授课或评分，高考成绩也不包含学生的星座信息。

在排除了父母背景、师生等因素后，研究人员想知道，“小龙”们取得更好成绩是否因为他们的自尊心更强？

对样本学生的自我评价、心理健康、职业志向等问卷调查显示，龙年学生与其他生肖学生在自我评价和自我期望上不存在明显差异。

问卷中的一些问题（学生）

说到这里，研究人员回想起，龙年出生率激增的部分原因是父母的刻意安排，难道是因为龙宝宝的父母对孩子的期望更高，所以成绩更好？

因此，受抽样学生的家长也收到了一份调查问卷，内容涉及他们如何看待孩子的未来以及对孩子未来的期望。

问卷中的一些问题（家长）

调查结果证实了研究人员的假设：其他条件相同的情况下，“小龙”的父母对孩子的期望更高。

这种对孩子们现在和未来的厚望，也潜移默化地转化为“为孩子们提供更多的资源”。

比如，龙宝儿的家长会花更多时间向老师咨询孩子的在校情况、更倾向于让孩子上幼儿园、给孩子更多零花钱、让孩子少做家务等等。

也许有人会质疑，虽然龙宝宝的父母对孩子的未来期望更高、投入更多，但也有可能需要给孩子配置更多资源，以应对婴儿潮带来的入学压力。

研究人员表示，如果龙宝宝的父母有这种意识，那么第二年出生的蛇宝宝的父母也应该意识到，同龄孩子数量的增加会导致竞争加剧。

然而，在分析同一班级中龙宝宝和蛇宝宝的父母时，研究人员发现他们的信念和行为存在明显差异。

研究人员甚至发现，虽然初中女生比同龄男生身高矮6厘米左右，但如果女孩出生在龙年，这种身高劣势可以减少一半左右。

这种效果在农村尤其明显，哪里的父母更愿意为孩子提供更多的食物和营养，尤其是贫困地区。

这也再次证实了研究人员的猜测：龙宝父母更加关注孩子的成功，对孩子的期望更高，对孩子投入更多的关爱和资源。

相信“信仰的力量”

来自路易斯安那大学的有趣研究，层层揭开谜团，向我们展示了“信仰的力量”。

虽然龙年出生的孩子在各个维度上与其他孩子并无明显差异，但正是因为家长坚信龙年出生的孩子更容易成功，才对孩子抱有更高的期望。

为此，他们加大了教育投入，取得了更好的教育效果，促成了“望子成龙”预言的实现。

心理学上还有一种期望效应，叫罗森塔尔效应，讲的是同样的道理。

1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森来到一所小学，对一至六年级的学生进行了一项名为“预测未来发展”的智力测试。

他们随机选取了20%的学生(共18名学生)，并告诉老师们：“这些孩子都是经过精心挑选的高智商孩子，他们的未来一片光明。”

相信这一点的老师们开始特别关注这些被贴上高智商标签的孩子，给予他们更多的支持和鼓励。

八个月后，罗森塔尔和雅各布森回到学校，对孩子们进行了第二次智力测试。

结果显示，被抽样的18名儿童与其他儿童相比，智商和学习成绩都有明显提高。特别是在1、2年级阶段，智商一般的学生表现尤为优越，并且变得更加自信。

罗森塔尔和雅各布森通过分析教师的言行发现，被期望取得好成绩的学生会表现出适应能力更强、好奇心更强、学习更努力、思维更活跃等倾向，较终导致学生的学习和智商提高。

面对这样的结果，罗森塔尔提出了一个新的概念，叫“权威谎言”。

罗森塔尔和雅各布森在教师面前是权威的代表，教师在学生面前同样也是权威的代表。

当教师向学生传达“美好的未来”的讯息时，学生作为相对弱势的一方，往往会做出主动的反应，并努力满足甚至超越这些期望。

这一发现也为教育提供了新的启示：父母的期望和支持会对孩子的自信、行为和表现产生重大影响，毕竟父母是孩子成长过程中较早、较重要的权威人物。

如果父母对孩子的期望值比较高，那么孩子在感受到家人的信任和支持后，就会激发出内心的动力和自信，不断向着自己想要实现的目标努力。

相反，如果父母对孩子没有任何期望，或者期望值很低，那么孩子就会在父母的镜子里看到自己的形象，从而失去信心和自尊。

过高的期望会成为负担

不过要注意的是，凡事都要适度，过高的期望虽然有一定的主动作用，但过高的期望也会给孩子带来毁灭性的打击。

根据美国心理学会2022年发布的新研究，伦敦政治经济学院心理学系助理教授在分析了美国、加拿大和英国2万多名大学生的数据后发现，过去32年来，父母的期望、批评和压力的总体水平有所上升。

其中，家长期望的增长速度远远超过其他方面的增长速度。

孩子对父母期望的认知增长率也同样令人印象深刻，与1989年相比平均增长了40%。

父母的期望和批评不断增加，与孩子完善主义的激增直接相关，并有可能对孩子的心理健康产生影响。

在教授的研究中，他认为完善主义可以分为三种类型：

① 以自我为中心，对自己要求严格。

② 以他人为中心，将自己的完善主义表现在外部，并期望别人也成为完善主义者。

③社会导向，认为他人和社会都有完善的要求。

父母的期望和批评与、二种完善主义呈中度相关，与第三种完善主义呈高度相关，其中，父母的期望对、二种完善主义的影响较大。

“父母的期望可能比父母的批评​​更有害，”这位教授说。“当父母的期望过高时，代价也会很高。孩子们会将高期望内化以保持自尊。当孩子无法达到期望时，他们很容易出现心理问题，如抑郁、焦虑、自残和饮食失调。”

除了对心理健康的影响外，过高的期望还可能带来意想不到的后果。

宾夕法尼亚大学的一项研究表明，虽然高期望可以增强信心、激励努力，但当人们早期未能达到期望时，他们就会开始担心别人的想法，或者担心坚持下去会导致进一步的失败。

为了逃避心理压力，很多人会选择放弃或者改变方向。

以职业网球运动员为例，研究人员分析了近33万场男子网球比赛的数据。

他们发现，在排名较高的球员中，有 18％ 的人输掉了盘，但较终赢得了比赛，而当一名球员在输掉盘后被贴上“夺冠热门”的标签时，他们退出比赛的可能性会增加 27％。

另一个例子来自一个问答实验，其中 304 名参与者被随机分配到“中级”或“医生级”问题。在回答完前 20 个问题后，参与者可以随时选择切换到新主题的问题。

事实上，问题的难度是相同的，但被分配到中学难度的参与者被赋予了更高的表现期望。

结果显示，期望值越高的参与者回答的问题就越少，并且在转换话题之前表现出的尴尬程度也越大。

图片来源：Dai, J. , , L. , 和 E. , “当获得：高”

结合网球运动员的研究结果和问答实验，研究人员得出结论：“外界的高期望可能会给个人在早期遇到挫折时带来压力和负担。”

既然对孩子的期望过低或过高都不好，那么父母应该怎么做呢？

父母应该抱有什么合理的期望？

拥有数十年家庭教育咨询经验的美国社会心理学家简博士指出，父母要知道梦想、希望和目标之间的区别，然后确定哪些可以内化为对孩子的期望。

① 梦想是一种理想化的愿望或愿景，可能是孩子对未来成就或成功的想象；

②希望是对某种可能性的主动感受，相信某事可能会发生；

③目标可量化、可实现，需要明确的计划和努力才能实现。

从程度上来说，目标触手可及，而梦想较难实现。期望意味着对别人提出要求，如果不能满足，就有很大的可能性产生冲突或失望。

因此，家长在选择内化对孩子的期望时，需要考虑以下三点：

1. 期望应该基于对孩子的了解，而不仅仅是父母个人的梦想、希望和目标。

作为经历过这一切的人，家长或许在自身的成长过程中走过弯路，不希望孩子重蹈覆辙；有的家长认为现在的孩子比自己年轻的时候生活条件更好、资源更丰富，不愿看到孩子浪费机会；又或者有的家长内心深处也有过自己的创伤，想要通过孩子来弥补或者体验生活。

但父母需要明白，自己对孩子的期望从何而来，是来自自己的遗憾，还是来自对孩子的理解？

父母只有对自己有清晰的认识，才能对孩子有客观的认识。这样，父母在设定期望时，就会尊重孩子的自立性，理解孩子的需求，避免把自己未实现的愿望或喜好强加给孩子。

2. 期望应合理，并可实现。不要定下过高或过低的目标，以免给孩子带来过大压力或失望。

临床心理学家——曾在她的个人博客中给出一个很有用的指导方针：对孩子合理的期望应该基于孩子大多数时间可以完成的事情，或者略微超出他们日常水平的事情。

这并不意味着孩子不能学习或进步，但这确实需要父母理性地思考孩子目前的情况。有些孩子可能在某一领域表现优越，进步很快，而其他孩子可能需要更多的时间和支持才能达到同样的水平。

-举个她认识的一个家庭的例子，孩子去年成绩很差，但今年得了B。但他的父亲回答说：“你应该得A！”

“孩子的进步令人惊叹，但父亲不切实际的期望却夺走了进步的喜悦。”——说，“如果父母放下不合理的执念，根据孩子的需要来对待，所有的孩子都能够取得进步。”

3、父母与孩子沟通期望时，要特别注意措辞和表达方式，尽量使用自我接受的语言。

尔博士是美国心理学家，他在去年出版的育儿新书《放手时坚持：通过青春期的四大自在养育孩子》中提到，父母表达期望的不同方式，会对孩子的思维产生不同的影响。

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