青春期少年在青春期性发育问题上存在着两个误区，一方面，当他们不能解释自己身上出现的生理变化时，就往往会担心自己有病。另一方面，患者已有病症表现，但由于不了解后果，往往对其不以为然，因此，应在生殖器官发育、第二性征发育，特别是男性遗精、女性月经方面，选择那些性发育的"非病"以及严重而又无明显痛苦的性发育"病"作为辨识教育的主要内容。第三要把交往教育作为青春发育后期教育的重心。其内容就应包括爱慕异性与人格完善、性冲动、手淫、交友与恋爱、婚姻选择权与婚前性行为、婚姻责任与婚外性行为等方面。